{"id":7163,"date":"2015-12-16T12:26:29","date_gmt":"2015-12-16T11:26:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.idnerja.com\/?page_id=7163"},"modified":"2018-03-27T16:36:20","modified_gmt":"2018-03-27T14:36:20","slug":"niveau-und-ziele","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.idnerja.com\/de\/niveau-und-ziele\/","title":{"rendered":"Niveau und Ziele"},"content":{"rendered":"
ELEMENTARE SPRACHVERWENDUNG<\/span>SELBST\u00c4NDIGE SPRACHVERWENDUNG<\/span>SELBST\u00c4NDIGE SPRACHVERWENDUNG<\/span><\/div>
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A1<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann vertraute, sehr h\u00e4ufig verwendete allt\u00e4gliche Ausdr\u00fccke und ganz einfache S\u00e4tze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bed\u00fcrfnisse zielen. Er\/sie kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen \u2013 z. B. wo sie wohnen, was f\u00fcr Leute sie kennen oder was f\u00fcr Dinge sie haben \u2013 und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Er\/sie kann sich auf einfache Art verst\u00e4ndigen, wenn die Gespr\u00e4chspartnerinnen oder Gespr\u00e4chspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.<\/p>\n

A2<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann S\u00e4tze und h\u00e4ufig gebrauchte Ausdr\u00fccke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenh\u00e4ngen (z. B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, interessante Orte, Arbeit, usw.). Er\/sie kann sich in einfachen, routinem\u00e4\u00dfigen Situationen verst\u00e4ndigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen \u00fcber vertraute und gel\u00e4ufige Dinge geht. Er\/sie kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bed\u00fcrfnissen beschreiben.<\/p>\n<\/div>\n

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B1<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Er\/sie kann die meisten Situationen bew\u00e4ltigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Er\/sie kann sich einfach und zusammenh\u00e4ngend \u00fcber vertraute Themen und pers\u00f6nliche Interessengebiete \u00e4u\u00dfern. Kann \u00fcber Erfahrungen und Ereignisse berichten, Tr\u00e4ume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Pl\u00e4nen und Ansichten kurze Begr\u00fcndungen oder Erkl\u00e4rungen geben.<\/p>\n

B2<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Er\/sie kann sich so spontan und flie\u00dfend verst\u00e4ndigen, dass ein normales Gespr\u00e4ch mit Muttersprachlern ohne gr\u00f6\u00dfere Anstrengung auf beiden Seiten gut m\u00f6glich ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdr\u00fccken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erl\u00e4utern und die Vor- und Nachteile verschiedener M\u00f6glichkeiten angeben.<\/p>\n<\/div>\n

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C1<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, l\u00e4ngerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. Er \/sie kann sich spontan und flie\u00dfend ausdr\u00fccken, ohne \u00f6fter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu m\u00fcssen. Er\/sie kann die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Er\/sie kann sich klar, strukturiert und ausf\u00fchrlich zu komplexen Sachverhalten \u00e4u\u00dfern und dabei verschiedene Mittel zur Textverkn\u00fcpfung angemessen verwenden.<\/p>\n

C2<\/h3>\n

Der Sch\u00fcler kann praktisch alles, was er\/sie liest oder h\u00f6rt, m\u00fchelos verstehen. Er\/sie kann Informationen aus verschiedenen schriftlichen und m\u00fcndlichen Quellen zusammenfassen und dabei Begr\u00fcndungen und Erkl\u00e4rungen in einer zusammenh\u00e4ngenden Darstellung wiedergeben. Er\/sie kann sich spontan, sehr fl\u00fcssig und genau ausdr\u00fccken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n

Am ersten Tag des Kurses machen die Sch\u00fcler einen schriftlichen Einstufungstest und eine m\u00fcndliche Unterredung, um ihnen die f\u00fcr ihr Niveau geeignetste Gruppe zuzuteilen. Es kann vorkommen, dass es nur einen Sch\u00fcler in einem bestimmten Niveau gibt. In diesem Fall w\u00fcrden wir ihm eine geringere Zahl von Einzelstunden anbieten, die nach den festgelegten Preisen gleichwertig sind.<\/p>\n

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Ungef\u00e4hre Stundenzahl pro Leitungsstufe<\/b><\/th>\n<\/tr>\n
A1<\/b><\/td>\nA2<\/b><\/td>\nB1<\/b><\/td>\nB2<\/b><\/td>\nC1<\/b><\/td>\nC2<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
40<\/td>\n160<\/td>\n160<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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